教育的樂趣

曾建元（中華大學行政管理學系副教授）談廢死議題，為中學生上一堂人權教育課。

http://www.youtube.com/watch?v=EjBvcuOiPBY&feature=youtu.be

楊建利（公民力量創辦人）從學術面與現實面談廢死議題，為中學生上一堂人權教育課。

http://www.youtube.com/watch?v=BQlztSWLDCo&feature=youtu.be

滕彪（中國人權律師/香港中文大學法學院訪問學者）談廢除死刑，為中學生上一堂人權教育課。

http://www.youtube.com/watch?v=soqATuFI_tc

西藏有死刑嗎？贊成或反對廢死嗎？達賴喇嘛西藏宗教基金會董事長達瓦才仁從西藏文化的觀點談廢死議題，為中學生上一堂人權教育課。

http://www.youtube.com/watch?v=uG6H-epG3qk

 學校日到了，有的家長會問：「老師，我的孩子需要去補習嗎？」老師該怎麼回答呢？

 你可以這樣說──

要不要補習因人而異。

孩子都不補習是沒問題的。老師在學校盡力教，以孩子聽得懂的方式因材施教；孩子上課專心聽講，不懂的觀念、不會的題目，及時向老師提問，下課和同學一起研究，勇於提問，回家複習一遍。每年我們都如此教導許多不補習的孩子，這樣學習的方式，一樣學得好。

如果家長因工作晚歸等因素，想安排孩子去補習，老師也不反對。但是，需要注意補習班逃生安全等問題，畢竟孩子平安最重要。有的補習班適合資優生，有的適合學習慢的孩子。所以，還要慎選適合的補習班。

 「數學的世界」有一部份與「人的世界」相通。最大公因數是一個盡職又力求公平正義的抽稅者，最小公倍數是一個貪心又有好奇心的強盜。

盡職又力求公平正義的抽稅者：最大公因數

某幾個數的「最大公因數」（Greatest Common Divisor，簡寫g.c.d.），指的是這幾個數的公因數中最大的那一個。

例如：求8和6的最大公因數，即求（8，6）＝？

第四次聚會

2012年6月4日週一第7節，月亮師、遊魚師、星星師與我，在團輔室月亮師、遊魚師先秀出進度表，交流一番，各具優劣。接著討 論主提：「溝通」。

人與人之間需要溝通，要說對方聽得懂的話。由簡御繁的說話方式，對方比較容易抓重點。校園內並不適合迂迴隱含式的溝通。

一、由師生間互動學起

第三次聚會

2012年5月21日週一第7節，月亮師、遊魚師、星星師與我，在數學小教室討論。

我們談到蒐集班級經營資料的方法。

導師批改的家庭聯絡本，是師生交流的小日記。每學期末我會收回保存至畢業。在畢業典禮前發還，師生回顧三年的點點滴滴，會發現：昔日年幼稚氣好可愛，現在學生已經長大了。

我把九年一貫記者來採訪306班的稿件（2000年）留下，對照這個班的學生讀高中、大學寄來的卡片，校刊刊登返校座談的讀書經驗分享，以及就業的後續發展，串成一個成長故事。還可以與12年一貫比較。

緣起：

我與月亮師、遊魚師、星星師，延續西藏人文地理補充教學的小組討論，繼續組成「新鮮老師班級經營討論會」。

第一次聚會

2012年5月7日週一第7節，在逸仙園中，三位新鮮的月亮師、遊魚師、星星師，先提出想要學會的班級經營項目。分類討論補充如下：

        我是數學老師，教了一節西藏課，作為臺灣的國中地理課「青藏地區」單元的人文地理補充教材。上課情形拍成影片，放在Youtube上（http://www.youtube.com/watch?v=PyZSku6Q9ho），教學內容也製作成投影片，希望能提供更多地理老師及國中生瞭解西藏文化。

這一部教學影片分兩部分，前半節課以ppt投影片教學，下半節課先說囊巴拉蔣揚的故事然後展示西藏的糌粑、奶酪、西藏三區服飾、轉經輪、風馬旗、經書...等。末了，藉由問答來教導學生。

緣起：這個教學活動是這樣引起的

清明過後返校上課，上完數學課尺規作圖單元的我，下課後隨手翻看八年級學生的地理課本，發現臺灣的國中地理課正提到「青藏地區」單元，引發我的興致。